Сценарий занятия у детей старшего дошкольного возраста. Сценарии занятий в детском саду
Live Journal
Facebook
Twitter27.08.2013 | Посмотрели сценарий 167 человек
Воспитатель читает стихотворение И.Бунина "Листопад", настраивая детей на внимательное прослушивание, т.к потом будут вопросы по стихотворению.
После прочтения вопросы:
-О каком времени года идет речь в стихотворении?
-Как вы догадались?
-А...
Конспект занятия "Золотая осень"
27.08.2013 | Посмотрели сценарий 102 человека
Дети стоят в кругу вместе с воспитателем, повторяя за ним слова и движения.
Здравствуй, осень золотая
- Здравствуй, тучка голубая
- Здравствуй, желтый листопад
- Стайка маленьких опят
Мы живем в одном краю
Всех я вас благодарю,
Всех...
Конспект сюжетно-ролевой игры "Юбилей у бабушки"
27.08.2013 | Посмотрели сценарий 71 человек
Воспитатель: Дети, сегодня я приглашаю вас поиграть в игру "день рождения бабушки", а точнее "юбилей". Кто из вас знает, что такое "юбилей".
Воспитатель: Юбилей – это торжественно отмечаемая годовщина важного события. В игре нашей бабушке...
Новый учебный год начнем с игры
21.08.2013 | Посмотрели сценарий 80 человек
После продолжительных летних каникул дети с трудом включаются в образовательную деятельность. Игровое взаимодействие на основе любимых сказок окажется наилучшим средством в этот непростой для них период. Услышанная однажды сказка надолго оставляет в...
Сценарий "Мама рядом, папа рядом, что еще для счастья надо?"
21.08.2013 | Посмотрели сценарий 113 человек
Папа, мама, вы спешите,
Все дела на завтра отложите,
А сегодня поиграйте вы со мной.
Только, чур, не говорите:
"Завтра, милый мой!"
Папа, мама, будем мы играть.
Все дела должны чуть подождать.
Не спешите никогда, играйте с нами.
Это ведь так...
"Космонавтом быть хочу!"
09.12.2010 | Посмотрели сценарий 469 человек
Ведущая. В этом году наша страна будет праздновать очередную 46-ю годовщину первого полета человека в космос. И как приятно, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин, гражданин нашей страны. К этому юбилею дети и педагоги нашей группы...
Занятие по английскому языку "Праздник осени" в подготовительной группе детского сада
13.09.2010 | Посмотрели сценарий 276 человек
TEACHER: Осень – очень красивое время года. И сегодня мы будем говорить об осени на английском языке.
PUPIL: Читают наизусть стихотворение:
Spring is green. Autumn is yellow.
Summer is bright. Winter is white.
TEACHER: What season is it ...
Конспект
развлечения с детьми старшей группы:
« В гостях у хозяюшки ».
Составитель:
музыкальный руководитель
Тоток Наталья Юрьевна
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель:
- Приобщать детей к устному народному творчеству – попевки, заклички, пословицы, поговорки, загадки.
- Знакомство с традиционными обрядовыми праздниками, русскими народными играми.
Задачи:
Образовательные.
1.Формировать у детей представление о русской православной культуре.
2.Закреплять знания о русских пословицах,поговорках, потешках, закличках, хороводах,играх.
3.Знакомить с предметами русского быта.
Развивающие.
1.Развитие певческих навыков,чувства ритма,ансамблевого пения.
2.Закреплять навыки хороводного шага,пространственного мышления.
Воспитательные.
1.Воспитывать любовь к Родине.
2.Развивать интерес к русской народной музыке,русской культуре, традициям, играм.
3.Прививать навыки уважительного отношения к старшим, культурного общения между сверстниками.
Методы и приёмы:
Наглядные(декорации,натуральные предметы народного быта,иллюстрации);
Словесные(беседы,вопросы к детям);
Практические(хороводы,игры,песни).
Развитие эмоциональной отзывчивости, желание выступать в коллективе, быть первым, развитие творческой общности между детьми.
Познавательное развитие.
- Углублять представление детей о русских традициях, устном народном творчестве.
- Воспитание патриотических качеств.
- Совершенствовать музыкально-ритмические движения, певческие навыки.
- Выразительное исполнение песен, попевок, танцев.
Речевое развитие.
Чтение пословиц, поговорок, закличек, исполнение песен.
Физическое развитие.
Использование подвижной игры, движений в кругу, по хороводу.
Демонстрационный материал:
- Домик, лавка, подушечка-думка, стол, самовар;
- Деревянные ложки, гармонь;
- Игрушки: петушок, овечка, уточка, корова;
- Костюмы: стрекозы, муравья; два костюма для мальчиков.
Музыкальный материал:
Русская народная попевка «Жаворонушки, перепёлочки».
Русская народная песня «Как у наших у ворот».
Русская народная песня «Где был, Иванушка?».
Байновская кадриль.
Игра «Гори – гори ясно»
Используемые технологии:
Игровая;
Коммуникативная;
Образовательно-деятельная;
Здоровье сберегающая.
Участники :
хозяюшка, дети.
Предварительная работа :
Беседы о русском быте,
Разучивание попевок, закличек, русских народных песен,
Разучивание игр.
Ход занятия.
Под русскую плясовую дети заходят в музыкальный зал. Здравствуйте, гости дорогие, прошу в мою избу. У меня изба просторная, светлая, всем места хватит. Прошу в избу. Красному гостю – красное место. Милости просим. Домом жить – не лукошко шить. А Вы какие знаете пословицы и поговорки о доме? | Рассаживаются на стулья. Домом жить – обо всем тужить. Дом вести – не ленты плести. Хозяйка в дому, что оладушек в меду. |
Молодцы! Вижу и Вы знаете русские пословицы. А теперь оглянитесь вокруг, что Вы видите в моей избе? | Стол, лавку, скатерть, самовар, чугунок, вербы. |
Есть и вербы. С давних времен существует поверье, что расцветающее дерево может передать здоровье, силу, красоту все, кто его коснется. | Дети прикасаются к веточке. |
Вот поэтому в Вербное воскресенье ветками, принесенными из церкви, хлестали друг друга, и в первую очередь детей, приговаривая. Верба, верба, Верба хлест, Верба хлест – бьет до слез. Верба красна Бьет напрасно, Верба бела Бьет за дело, Верба хлест – бьет до слез! Не я бью – верба бьет! Верба хлест – бьет до слез. | |
Любит народ Вербное воскресенье. Было принято устраивать вербные базары и ярмарки с веселыми игрищами. Да возьмите и Вы пошумите, Да быстро хоровод заведите. | Хоровод «Как у наших у ворот» |
А как Вы думаете в какое время года люди празднуют Вербное воскресенье? | Весной. |
На дворе капель, а у нас оттепель. Надоела нам зима, уходи зима сама. Покличьте, гости дорогие, весну красну: Весна, весна красная. Прийди весна с радостью, С великой милостью, Со льном высоким, С дождями сильными, С хлебами обильными. | Идут по кругу. Подходят к центру, поднимая руки вверх. Отходят, опуская руки. Разводят руки широко в стороны. |
Вот и зимушка проходит. Вот и стало светлее, Вот и стало теплее. Пора и птичек закликать. | Попевка «Живоронушки, перепелочки». |
Вот и теперь и весна не за горами. А мы сядем рядком, да поговорим ладком. | Рассаживаются на стулья. |
С чем Вы, девушки, ко мне на посиделки пришли? |
Песня «Вышивальщица» |
Молодцы, красны девицы! А теперь посмотрю, как загадки мои будете разгадывать.
Это только присказка, А что будет в переди – приготовься и гляди! Вдоль по улице воконец шел удалый молодец. | Печь, огонь, дым. Дрова. Кочерга. Стол. Голова. «Где был, Иванушка?» (Байновская кадриль) |
Спасибо, гостьюшки дорогие, Порадовали душенку мою танцем. А кто это здесь лежит да бока отлеживает? Да это Дрема лежит. Он спит, где сидит, А как ляжет – так храпит. Давайте его попробуем разбудить. | Дети: «Полно, полно, Дремя спать и пора тебе вставать» |
Дрема (потягиваясь): Мне пришло время вставать Да кругом походить. На людей поглядеть Да себя показать. | Хозяюшка: Ты, Дрема, не спи, Ты нас лучше расмеши. |
Дрема: Ладно! Шел деревней – девки спали, Заиграл в гармошку – встали. Встали – пробудилися, Окна растворилися. Хозяюшка: Выходи честной народ, Заведем-ка хоровод. Встали не напрасно, Поиграем в «Гори – гори ясно» | Игра «Гори-гори ясно» |
Ну, вдоволь нашумелись? Спасибо, что в гости пришли, заходите еще. А я в дом побегу, работа ждет. До свидания. | Под музыку дети выходят из зала. |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №122 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому развитию детей
Невского района Санкт-Петербурга.
Совместная деятельность
с детьми старшего дошкольного возраста:
«Развитие музыкальных способностей путем
приобщения к русскому народному фольклору»
Составитель:
музыкальный руководитель
Тоток Наталья Юрьевна.
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель:
Приобщать детей к устному народному творчеству,прививать любовь к родному краю,русскому народному творчеству.
Задачи.
Образовательные:
Закреплять представления у детей о русском народном быте,православной культуре;
Обогощать словарный запас детей музыкальной терминологией;
Закреплять знания о муз.жанрах.
Развивающие:
Закреплять навыки хороводного шага;
Развитие навыков исполнения бега с захлёстом;
Развитие звуковысотного слуха;
Развитие чувства ритма;
Работать над ансамблевым пением;
Продолжать развивать навыки образного.эмоционального исполнения муз. произведений;
Закреплять танцевальные движения(кадриль).
Воспитательные:
Воспитывать любовь к Родине,к русскому фольклору,к музыке;
Прививать культуру слушания музыкальных произведений;
Заботливо относиться к девочкам,внимательно- к своим сверстникам,уважительно -к старшим.
Методы и приёмы:
Наглядные(иллюстрации,игрушечный персонаж-Петрушка);
Словесные;
Практические.
Социально-коммуникативное развитие.
Воспитание любви к Родине;
Интереса к русскому фольклору;
Желания участвовать в играх, в совместном творческом процессе.
Познавательное развитие.
Углублять представление детей о русских традициях, устном народном творчестве;
Развивать музыкальную память путем обогащения впечатлений;
Способствовать формированию музыкального вкуса;
Знакомить с лучшими образцами музыкальной классики;
Развивать интерес к русской народной игре.
Речевое развитие.
Исполнение песен, колядок, попевок.
Художественно-эстетическое развитие.
Развивать слуховую дифференциацию музыкальных звуков, ритмичность;
Учить владеть специальной терминологией;
Выразительно исполнять попевки, песни, колядки, танцы;
Развивать и совершенствовать навыки выполнения танцевальных движений.
Физическое развитие.
Развитие двигательной активности;
Проявление двигательного интереса к подвижным играм.
Демонстрационный материал:
- Фланелеграф.
- Иллюстрации.
- Музыкальные инструменты: гармонь, ложки, трещотка, рубель, свистулька.
- Кукла-Петрушка.
Музыкальный материал:
- Русская народная мелодия «Подгорка».
- П.И. Чайковский. Детский альбом. Камаринская.
- Русская народная попевка «Сел медведь….»
- Колядка «Бай овсень»
- Московская кадриль.
- Игра «Как пошел наш козел…»
Используемые технологии:
Игровая;
Коммуникативная;
Здоровьесберегающая.
Участники:
Музыкальный руководитель, дети, кукольный персонаж-Петрушка.
Предварительная работа:
Разучивание движения «бег с захлестом»,
Беседы о музыке,знакомство с композитором П.И.Чайковским,
Разучивание 1-ого куплета песни М.Парцхаладзе «Здравствуй, елка».
Ход занятия. | Репертуар. |
Дети под музыку входят в музыкальный зал. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем занятие с разучивания хороводного шага. Встаньте по хороводу (музыкальный руководитель показывает движение, дети под музыку повторяют). | Русская народная мелодия «Подгорка» |
А сейчас вспомним другое танцевальное движение – бег с захлестом. | Украинская народная мелодия |
Спасибо, молодцы. Продолжим занятие на стульях (дети проходят и садятся на стулья у фортепиано). Послушайте музыкальное произведение П.И. Чайковского с детского альбома, которая называется «Камаринская» (слушание музыки) | П.И. Чайковский «Камаринская» |
Скажите, какую картину музыка Вам нарисовала? (ответы детей) | |
Какая звучала музыка по настроению? (веселая, радостная, задорная, яркая, игривая, задиристая, шутливая). Подвести к понятию одночастной формы. | Дисплей |
Почему у нас возникло такое ощущение? Каким штрихом исполнялись звуки? (отрывисто) | |
В каком регистре звучала пьеса? | |
Как вы думаете, к какому жанру (киту) можно ее отнести? (кит-танец) | Дисплей |
Как мог называться такой танец? (Плясовая). Давайте еще раз послушаем это произведение и насладимся его красотой. | |
Стук в дверь. Появляется персонаж – Петрушка. Здорово, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Как меня зовут – узнали? Сказки обо мне слыхали? Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка! Пришел к Вам на занятие, послушать, как Вы поете. | |
Проходи Петрушка, садись. Но сначала мы распоемся. Покатаешься с нами на горках? | «Музыкальные горки» Попевка «Сел медведь…» |
(Следить за поступенным движением мелодической линии. Пробуем совместить пение и говорок). | |
Распевка Петрушка закончилась. И сейчас мы тебе споем второй куплет песни «Здравствуй елка!» | М. Парцхаладзе «Здравствуй елка!» |
(Разучивание II куплета. Работа над дыханием, особенностью ритмического рисунка. Обратить внимание на высоту первого звука.) | |
Скажите, а какой праздник приходит за Новым Годом? (Рождество. Беседа с детьми об этом празднике). А как называются короткие песенки, которые исполнялись малыми ребятами на этот праздник – калядки. Одну из них мы знаем и сейчас продолжим разучивать. (Повторить говорком первую фразу; разучивание II и III фразы с подыгрыванием на фортепиано. Исполнение калядки a’kapella) | Колядка «Бай овсень…» |
А сейчас мальчики приглашают девочек на русский танец – кадриль (обратить внимание на начало танца, движение плеч; слушать музыку и выполнять движения ритмично). | |
Ну что, Петрушка, понравилось тебе выступление наших ребят? | |
Конечно, понравилось! Приглашаю всех на игру: «Как пошел наш козел…». Посчитаемся. | Русская народная игра «Как пошел наш козел…» |
(Ребята выбирают ведущего. Следить за четким произношением слов. Держать круг. Ритмично двигаться по хороводу.) | |
Как здорово было у Вас на занятии, жаль расставаться, да мне пора домой возвращаться. Дома меня ждет Марья Ивановна. До свидания. (Петрушка уходит). | |
И наше занятие подошло к концу. До свидания, ребята. |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №122 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому развитию детей
Невского района Санкт-Петербурга.
Развлечение
с детьми младшей группы
« Яблоко и ёжик ».
Составитель:
музыкальный руководитель
Тоток Наталья Юрьевна.
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель:
- Вызвать эмоциональный отклик;
- Приобщать детей к устному народному творчеству.
Задачи.
Образовательные:
Учить детей согласовывать движения с пением;
Учить детей слушать музыку и выполнять движения ритмично (под музыку);
Вспомнить русские попевки,заклички.
Развивающие:
Вызвать у детей эмоциональный отклик,желание слушать и исполнять музыку,
Овладевать певческими навыками,
Петь в едином темпе;
Выразительно исполнять.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к музык, к совместному творчеству, к коллективным играм;
Уметь слушать;
Воспитывать волевые качества(допевать мелодию до конца).
Социально-коммуникативное развитие.
Воспитывать любовь к родному краю, животному миру;
Развивать чувство коллективизма, общности, вежливого отношения друг к другу.
Познавательное развитие.
Углублять знания о природе, об окружающем нас мире;
Развивать память, творческое воображение.
Речевое развитие.
Развивать речь, словарный запас у детей, путем включения логоритмических упражнений.
Художественно-эстетическое развитие.
Развивать певческие навыки;
Уметь ориентироваться в пространстве, ходить хороводным шагом;
Закреплять навыки простейших плясовых движений;
Развивать творческое воображение.
Физическое развитие.
Развивать двигательную активность.
Методы и приемы:
- Наглядные пособия;
- Совместная деятельность взрослого и детей;
- Практические(хороводы,игра,попевки,заклички).
Музыкальный материал:
- Музыкальная игра «Яблонька» А.Филлипенко
- Песня «Солнышко» М.Картушина
- Игра «Птички и кошка»
- Песня «Жучка» Н.Кукловская
- Хоровод «Ёжик» М.Картушина
Предварительная работа:
Беседа о временах года;
Разучивание песен, игры, хоровода.
Используемые технологии:
Игровая;
Коммуникативная;
Здоровье сберегающая.
Участники :
дети и взрослые.
Оборудование :
игрушки – ежик, кошка, собака; бутафорская яблонька; большое яблоко; яблоки для угощения детей.
Ожидаемый результат:
- Эмоциональный отклик;
- Развитие интереса.
Ход занятия.
Ведущий:
Растет в нашем саду яблоня. Сначала она была маленькая-маленькая, совсем как вы, ребятки. Подрастала яблонька, становилась все выше и выше. А малыши за ней ухаживали.
Маленькая яблонька, подрастай!
Маленькая яблонька, расцветай!
Мы в обиду яблоньку не дадим!
Мы от ветра яблоньку оградим!
Станем серых зайчиков отгонять,
Будем нашу яблоньку охранять!
(дети встают вокруг яблоньки)
Давайте теперь вместе расскажем и покажем,как мы будем ухаживать за яблонькой.
Музыкальная игра «Яблонька» (сб. «Ясленята-весельчата»)
Ведущий:
Стали дети просить солнышко:
Солнышко весеннее, жарче грей!
Зрейте, зрейте яблоки –поскорей!
Солнышко припекает, яблочки на яблоньке краснеют.Давайте споем песенку про солнышко.
Песня «Солнышко».
Ведущий:
Стали дети просить дождик полить яблоньку, чтобы напилась она водицы и не засохла. Дождить старается, поливает яблоньку.
Русская народная песня «Дождик»
Дождик, дождик веселей,
Капай, капай, не жалей!
Брызни в поле пуще –
Станет травка гуще!
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи.
(Дети приговаривают вместе с воспитателем и выполняют движения по тексту.)
Ведущий: выросли на яблоньке яблоки красивые, душистые. Одно яблочко самое спелое, самое красивое – вот такое (показывает яблоко).
Все в полосках, ярких блестках,
Яблоко, яблоко
С алым боком, сладким соком
Яблоко, яблоко.
Бежал мимо яблони маленький ежик. Яблочко упало ему прямо на иголки, ежика и не видно из-за яблока. (Здесь и далее музык.руководитель показывает с помощью игрушек сюжет сказки.)
С ветки яблоко упало
И по саду побежало.
Пробежало мимо Мурки,
Мимо муркиных подруг.
Мурка удивилась, что яблоко само бегает по саду, и стала играть со своими подружками-птичками.
Вы со мной знакомы близко,
Я - приветливая киска!
Кверху кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках,
Не таю своих привычек:
Я люблю мышей и птичек.
Давайте сейчас поиграем.вы будете птичками,а я кошкой.Под музыку птички летают,а с окончанием-прячутся в домики:появляется кошка.
Игра «Птички и кошка»
Мимо Жучкиной конурки
И в траве исчезло вдруг.
Жучка тоже удивилась, как это яблоко само по дорожке бежит? И пошла Жучка к ребятам.
К нам пришла собачка,
Умная собачка,
С детками играет.
Очень громко лает.
А мы песенку знаем про собачку Жучку,давайте споем.
Песня «Жучка»
Ведущий:
Как же яблоко без ножек убежало?
Вот вопрос.
Просто ежик,серый ежик
На спине его унес.
Посмотрите, дети, на ежика. Это он яблоко на спине нес. (Показывает игрушечного ежика и яблоко.) Ежик яблочко принес ребятам в детский сад.становитесь скорей вокруг ежика в хоровод.
Хоровод «Ежик»
Ежик угощает малышей яблоками.
Дети благодарят и выходят из зала.
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №122 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому развитию детей
Невского района Санкт-Петербурга.
Совместная деятельность
с детьми подготовительной группы
«День снятия блокады Ленинграда».
Составитель:
музыкальный руководитель
Тоток Наталья Юрьевна.
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель:
Воспитание любви к Родине, родному городу;
Расширение кругозора.
Задачи.
Образовательные:
Расширять знания об истории нашей страны;
Продолжать знакомить с муз. произведениями военных лет и их авторами;
Совершенствовать муз. вкус.
Развивающие:
- совершенствование певческого голоса;вокально-слуховой координации;
Уметь петь в ансамбле;
Развивать навыки выразительности танцевальных движений.
Воспитательные:
Уважительно относиться к памяти нашей страны,ветеранам,старшим и пожилым людям;
Воспитывать любовь к Родине;
Воспитывать любовь к музыке военных лет.
Методы и приёмы:
Наглядные(показ слайдов,кадров кинохроники,иллюстраций);
Словесны (беседы,рассказы);
Практические (использование аудиозаписей,видеоматериалов,песен,танцевальной композиции).
Социально-коммуникативное развитие.
Развитие эмоциональной отзывчивости,
Восприятие себя как части целого, воспитание чувства коллективизма,
Развитие творческой общности между детьми,
Ответственного отношения к делу.
Познавательное развитие.
Расширение ранее полученных знаний об истории нашей страны.
Речевое развитие.
Развитие речи-чтение стихов.
Художественно-эстетическое развитие.
Развитие эмоционального восприятия художественного материала,
Развитие певческих навыков, чувства ритма, музыкальности, пластичности.
Физическое развитие.
Развитие двигательной активности, работа над дыханием.
Атрибуты:
Цветы, ленты, белые шарфы, использование кадров кинохроники,книжные иллюстрации.
Используемые технологии.
Образовательно-деятельная
Коммуникативная
Здоровьесберегающая.
Предварительная работа.
Рассказы о блокаде нашего города, беседы о Великой Отечественной войне, разучивание стихотворений, песен, танцев, слушание музыки П.И.Чайковского.
Участники.
воспитатель, музыкальный руководитель, дети.
Ход занятия.
(Звучит 1 концерт для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского)
Дети входят в музыкальный зал.
Ведущая:
Сегодня день особенный, ребята,
День памяти торжественной, святой.
Семьдесят лет со дня снятия блокады Ленинграда, отмечает город наш родной.
В тот день, прорвав кольцо блокады,
Наш город из последних сил
Дал бой врагам, отбросив их от Ленинграда,
И в яростных сражениях победил.
В 2015 г. мы отмечаем памятную дату – 71 год со дня снятия блокады. В июле-сентябре 1941 г. немецко-фашистские войска, имея превосходство в силах, преодолели героическое сопротивление советских войск и подошли к окраинам Ленинграда и Ладожского озера, отрезав город от страны. 900 дней город Ленинград находился во вражеском кольце.
Ребята, давайте вернемся в то время, когда наш город назывался Ленинградом, а бабушки и дедушки были совсем юными.
(Дети читают стихотворения)
(Звучит «Священная война» А.Александрова)
Ведущая:
Сколько испытаний принесла блокада! Катастрофически уменьшились нормы выдаваемых продуктов. Маленький кусочек хлеба получали ленинградцы по карточкам на целый день.
В каждом доме день и ночь
Радио звучало,
Оно для ленинградцев
С вязью с миром стало.
Стучит метроном, как сердца ленинградцев.
Всех тех, кто в блокадном аду выживал.
Бороться, дышать, судьбе не сдаваться,
Час испытаний суровый настал.
Ведущая:
Блокада не могла остановить творческую жизнь города. В труднейших условиях проходили концерты, играли спектакли, художники выпускали плакаты, операторы снимали кинохроники.
(О.Бергольц, Д.Д.Шостакович)
(Звучит 7-я симфония Д.Д. Шостаковича)
Ведущая:
Когда застыл лед на Ладожском озере, появилась возможность перевозить продукты прямо по льду. Дорогу по льду Ладоги назвали Дорогой Жизни. Мы никогда не забудем мужество, стойкость, героизм водителей, дорожников, связистов, зенитчиков, регулировщиков – всех тех, кто под бомбежкой и обстрелом, в мороз и метель работал на «Дороге Жизни».
Ведущая:
Давайте мы песню о Ладоге споем.
Ведь эту песню любят все и знают.
Она как символ мужества людей,
И пусть ее все в зале подпевают.
(Звучит «Песня о Ладоге»).
900 дней и ночей длилась блокада Ленинграда.
900 дней мужества, стойкости, подвига ленинградцев.
На Пулковских высотах,
В Синявинских болотах
Бойцы сложили головы свои.
За Ленинград они отважно воевали,
Приближая победные дни.
Клин белых журавлей по небу пролетает,
Глядим им вслед и молча вспоминаем
Всех тех, кто не пришел с войны.
«Танец Журавли» (исполняют дети подготовительной группы)
«Танцевальная композиция с цветами» М.Глиэр.(исполняют дети)
Развлечение с детьми
первой младшей группы
«Петушок зовет в гости».
Составитель:
Музыкальный руководитель
Тоток Наталья Юрьевна
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель:
вызвать интерес, эмоциональный отклик, радость от совместного восприятия музыки.
Задачи.
Образовательные:
Знакомство с русским бытом в деревне,
Закрепление знаний о домашних животных.
Развивающие:
Развивать эмоциональный отклик,внимание,память;
Закреплять навыки подпевания.вслушивания;
Учить воспроизводить движения в соответствии с характером музыки;
Закреплять навыки бега.притопов,полуприседаний,хлопков.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к музыке, желания приходить на музыкальные занятия снова и снова;
Воспитывать волевые качества (допеть до конца,дослушать до конца);
-уважать старших.
Социально-коммуникативное развитие.
- развивать эмоциональную отзывчивость.
Познавательное развитие.
- развивать память,внимание;
- овладение простейшей терминологией;
- уметь начинать и заканчивать движение с музыкой.
Речевое развитие.
- развивать артикуляционный аппарат.
Художественно-эстетическое развитие.
- построение в круг, в хоровод, всюду, в парах;
- двигаться в соответствии с характером музыки;
- уметь передавать простейшие плясовые движения;
- развивать навык подпевания.
Физическое развитие.
- учить воспроизводить простейшие движения: ходьба, бег, прямой галоп, притопы, полуприседания, хлопки, простейшие плясовые движения.
Методические приемы:
- Наглядные (введение кукольного персонажа,использование иллюстраций);
- Словесные (вопросы к детям);
- Практические (выполнение движений вместе с воспитателем, музыкальным руководителем).
Используемые технологии:
- игровая;
- коммуникативная;
- здоровьесберегающая.
Участники:
- дети, взрослые, кукольные персонажи - петушок, корова.
Предварительная работа:
- учить ходить по залу, поднимая колени, бегать в одном направлении, выполнять перетопы;
- подпевать песни «Петушок», «Утро»;
- знакомство с песней «Корова»;
- разучивание потешки «Густой лес, чисто поле…»;
- знакомство с муз. инстр. «бубен»;
- учить держать платочки за два конца обеими руками.
Ход занятия.
Музыкальный руководитель с яркой красивой игрушкой приходит к малышам в группу. Стучит в дверь. Воспитатель удивлённо спрашивает у малышей, кто же к ним пришёл. Когда открывает дверь, в групповую комнату заглядывает петушок и громко кукарекает. Музыкальный руководитель говорит:
- Посмотрите, ребятки, какой красивый и голосистый петушок к вам пришёл.
Петушок, поздоровайся с малышами. (Петушок кукарекает).
- Ребятки, давайте мы тоже поздороваемся с петушком. (Дети здороваются.)
- А сейчас, ребята, петушок приглашает вас в музыкальный зал поиграть с ним, попеть песенки и поплясать.
Все идут в музыкальный зал, где на стульчиках заранее развешаны яркие платочки.
- Ребятки, посмотрите, какие красивые платочки вам приготовил петушок. Давайте выберем себе по платочку и попляшем с ними. К стульчикам идите, платочки все берите.
Все исполняют «Пляску с платочком».
- А давайте-ка поиграем с петушком в прятки. Присядем, спрячемся за платочком, а он нас будет искать.
Игра «Жмурка с бубном» (Сб. «Ладушки»,ясельки) Дети с воспитателем прячутся, а муз.рук. с петушком их ищут. Игру можно повторить 2-3 раза.
- Так весело мы играли с петушком, а теперь покажем ему, как мы умеем шагать.
Упражнение «Большие и маленькие ноги»
- А еще, петушок, наши детки умеют летать, как настоящие птички.
(Одеть всем детям на голову ободки с изображением птичек)
Упражнение «Птички» (композиция «Воробушки» Т. Суворова)
-Устали немножко? Надо отдохнуть.
Педагог предлагает детям сесть на стульчики и спеть песенку «Петушок».Держа в руках игрушку, эмоционально прочитать стихотворение и показать бородку, гребешок и т.д.
Ах, красавец-петушок!
На макушке-гребешок,
А под клювом-то бородка.
Очень гордая походка:
Лапы кверху поднимает,
Важно головой кивает.
Раньше всех петух встает,
Громко на заре поет:
-Кукареку! Хватит спать!
Всем давно пора вставать!
- Петушок рано-рано утром первым будит всех.
Все поют песенку «Утро».
Раздается мычание коровы. (Фонограмма мычания коровы).
- Петушок по утрам будит не только взрослых и детишек,но и коровок тоже. Они громко мычат, чтобы хозяйка их быстрее на лужок отправила.
(За ширмой появляется корова, она долго и протяжно мычит.)
-Ребятки, давайте споем песенку про коровку, и пусть она отправляется на лужок кушать сочную травку.
Все поют песню «Корова»(Сб. «Ладушки»,ясли).Корова прощается и уходит.
- Коровка будет пастись на лужке и даст нам потом парного молочка. А еще на лужке над цветами летают маленькие красивые жуки(можно показать иллюстрацию).Жук летает и жужжит: «жжу-жжу-жжу».Как жужжит жук?(Пожужжать вместе с детьми, показать жука, шевеля указательными и средними пальцами обеих рук.
Под листочком жук проснулся,
Потянулся и встряхнулся,
Брюшко,
Нос,
Глаза,
Усы
Вымыл капелькой росы.
- А теперь давайте отправимся на лужок в гости к нашей корове. Чтобы добраться побыстрее, мы поедем на машине. Я буду водителем, садитесь скорее в машину и поехали.
Би-би-би-гудит машина.
Тук-тук-тук-мотор стучит.
Едем-едем-едем-едем-он так громко говорит.
«Прогулка на автомобиле» (Сб. «Ладушки»,ясли)
- Вот мы и приехали! А вот и коровка. Ребятки, да она всем уже молочка приготовила! Ай,да умница! от молочка детки крепкие, здоровенькие растут. Пейте на здоровье!
(Напоить малышей молоком)
- Давайте скажем коровке «спасибо» и попрощаемся с ней. Пора возвращаться в детский сад.
(Все едут на машине обратно. Педагог рассказывает петушку, где они были, и предлагает попрощаться с ним.)
Предварительная работа: чтение произведения Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей», разучивание танцевально-ритмической композиции «Маленький гномик».
Оборудование: «волшебная коробочка» (состоит из 7 коробок, вложенных друг в друга по принципу матрёшки, в каждой лежит задание, в последней - «цветки дружбы»); «волшебное дерево» - сухое дерево с веточками на подставке; муляжи продуктов; «тоннель» - 2 дуги, «лианы» - две стойки с натянутым шнуром и висящими вниз шнурами, «скалы» - мягкий модуль, «овраги» - 5 маленьких обручей, карта Сказочной страны - большой пазл; «арбузы» - зелёные воздушные шары; два больших мешка; «воздушные змеи» - воздушные шары, привязанные лентами к палочкам; два набора конструктора; аудиокассета с записью песен В. Шаинского «Вместе весело шагать», «Настоящий друг».
Дети заходят в зал. Проходят по кругу, останавливаются лицом к гостям.
Ведущий (В.). Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! В наш детский сад сегодня пришло письмо из Цветочного города. В нём живут малыши и малышки, которые всё время ссорятся, но очень хотят научиться дружить.
Жители Цветочного города узнали, что в далёкой сказочной стране есть «цветок дружбы». Они просят у нас помощи: найти этот цветок и прислать им. Ребята, давайте поможем малышам и малышкам.
Нам надо подготовиться к путешествию. Как вы думаете, что нужно взять с собой в далёкое путешествие? (Дети отвечают.)
Хорошо! Возьмём с собой ещё и продукты питания, ведь мы можем проголодаться в дороге. Посмотрите, на прилавке нашего «магазина» лежат продукты питания. Необходимо выбрать самые полезные и нужные нам.
Игра « Покупка продуктов ».
Дети делятся на две команды. Рядом с каждой - прилавок (столик), на котором - муляжи продуктов питания. Напротив команд на расстоянии 4-5 м на полу стоит рюкзак. Задание: кто быстрее соберёт продукты. Первый игрок по сигналу выбирает один предмет, бежит к рюкзаку, кладёт в него предмет и возвращается к своей команде. Передаёт эстафету следующему игроку и т.д. Побеждает команда, которая не только быстро, но и правильно выполнила задание. По окончании игры проводится проверка выполнения задания.
В. Вот мы и собрались в дорогу. Пора отправляться в путь!
Дети идут через «тоннель», пробираются через «лианы», «скалы», «овраги». Ребята преодолевают препятствия и выходят на «лесную поляну» - в центр зала.
Музыкальное сопровождение « Вместе весело шагать » (муз. В. Шаинского ).
В. Мы с вами в Сказочной стране. Ребята, посмотрите, под ёлочкой «волшебная коробочка». Внутри находится разрезанная на части карта Сказочной страны. Предлагает детям собрать карту и рассмотреть её.
Игровое задание « Соберём карту ».
Дети вместе с ведущим складывают карту Сказочной страны. После выполнения задания из «волшебной коробочки» ведущий достаёт послание и зачитывает: «Уважаемые путешественники! Вы оказались в Зелёном городе Сказочной страны. В этом городе растёт много арбузов. Помогите собрать их».
Игра « Собери арбузы ».
Одновременно участвуют две пары (ребёнок и родитель). По залу рассыпаны «арбузы» (зелёные воздушные шары). Задание: кто больше соберёт «арбузов». Взрослые держат в руках большие мешки, дети собирают. Игра проводится три раза.
После окончания игры ведущий обращает внимание детей на «волшебную коробочку», которая сама открылась. По просьбе ведущего ребёнок достаёт следующее задание. Ведущий зачитывает: «Из Зелёного города вы попадёте в город Змеевку, если отгадаете загадку:
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел за облака.
(Воздушный змей.)»
Игра « Поймай воздушного змея ».
В игре одновременно участвуют пять детей. В руках у каждого ребёнка палочка с привязанным на ленте (длина 1 м) воздушным шаром. Задание: необходимо быстро намотать ленточку с воздушным шаром на палку. Игра проводится три раза.
По окончании игры ведущий заглядывает в следующую «волшебную коробочку» и зачитывает послание: «Ваше путешествие продолжается. Вы оказались в Городе весёлых мастеров, дальше путь лежит через океан в Страну искусств».
В. Ребята, что нам делать? Как мы переплывём океан? (Дети отвечают.) Давайте попросим помощи у наших гостей.
Игра « Построй корабль ».
В игре участвуют двое родителей. Дети делятся на две команды. Рядом с каждой командой - набор конструктора, напротив - взрослые. Дети по сигналу переносят конструктор ко взрослому. Задание: построить корабль.
В. Вот мы и оказались в Стране искусств. Давайте заглянем в «волшебную коробочку».
Дети достают следующие задание: «Игротанцы - это класс! Вы станцуйте здесь, сейчас!»
Танцевально-ритмическая композиция « Сладкоежки ».
В. Так, так, так! Посмотрите, наша «волшебная коробочка» опять
открылась сама, значит, мы всё делаем хорошо, правильно. Посмотрим, что за задание приготовлено для нас. Зачитывает: «Сквозь дремучий лес пройдёте, в Солнечный город попадёте».)
Игра « Дремучий лес ».
Родители становятся в шеренги, ноги широко расставлены. Первый участник (ребёнок) ползком огибает ноги взрослых. Когда он заканчивает движение и встаёт на ноги, в игру включается следующий участник игры.
В. Вот и Солнечный город. Осталась последняя «волшебная коробочка». Ребята, давайте посмотрим, что находится внутри.
Ведущий и дети открывают «волшебную коробочку», внутри лежат «цветки дружбы».
Игровое задание « Соберём “ цветок дружбы ”».
Выполняют дети вместе со своими родителями. Из приготовленных частей они составляют «цветки дружбы» и крепят к веткам «волшебного дерева».
В. Наше путешествие подошло к концу, жители Цветочного города говорят вам: «Спасибо! Вы не только восстановили карту Сказочной страны, вы помогли понять малышам и малышкам, что делать нужно всё вместе - это очень интересно и весело. Теперь они перестанут ссориться, и им будет хорошо, ведь очень важно знать, что рядом с тобой всегда находится настоящий, верный друг».
Под песню «Настоящий друг» (муз. В. Шаинского) взрослые и дети выходят из зала. Затем родители вместе с детьми выносят «волшебное дерево» на участок группы и устанавливают его на территории детского сада.
Цель: в игровой театрализованной форме закреплять правила дорожного движения. Оборудование: декорации леса, города и зоопарка; шапочки зверей и элементы костюмов; корзинка, письмо, подарки бабушке, коляска, макет автобуса, светофор.
Картина 1
Лес. Утро. Фонограмма пения птиц. Появляется Мишутка.
Мишутка: Доброе утро! Звери, просыпайтесь!
Зверята (Зайчик, Лисички, Ёжик) просыпаются.
Зайчик: Доброе утро, Мишутка!
Мишка: Доброе утро, Зайчик!
Лисичка, Ёжик: Доброе утро!
Мишка: Как хорошо у нас в лесу! Солнышко светит, птички поют, пчелки жужжат! Летит птичка, в клюве несет конверт, отдаёт его Мишке.
Птичка: Мишка-Топтыжка, тебе письмо.
Зайчик: Читай скорей.
Мишка (читает): «Дорогая внучка Мишутка! Пишет тебе твоя бабушка. Я живу в зоопарке в большом городе. Мне здесь очень нравится. За мной хорошо ухаживают. Зоопарк часто посещают дети, я их так люблю! А ещё дети приносят мне угощения. Только вот по тебе, Мишутка, я очень соскучилась. И хотела бы тебя увидеть. Приезжай ко мне в гости на день рождения. Я тебя буду ждать! Твоя бабушка».
Ой, письмо от бабушки! Она меня в гости зовёт. Я поеду и привезу ей в подарок бочонок мёду.
Зайчик: А от меня передай вот эту морковку.
Ёжик: Подождите, я сейчас принесу яблоко! (Убегает, приносит яблоко).
Лисичка: А я хочу подарить бабушке ягодку.
Мишка: Спасибо, друзья мои. Ну, я пошла!
Появляется старый Волк - дед.
Волк: Охо-хо! И куда же ты, Мишутка, собралась?
Мишутка: В гости к бабушке, в большой город.
Волк: Ой-ой-ой! Как же ты, Мишутка, одна в большом городе?! Ведь там так много машин, пешеходов... Ой, попадешь ты в беду!
Мишка: Что же мне делать? Меня бабушка ждёт! Она соскучилась!
Волк: Охо-хо! Оно и понятно...
Зайчик: Что же делать, дедушка Волк?
Волк: Надо выучить правила дорожного движения...
Лисичка: Правила?..
Зайчик: Дорожного?..
Ёжик: Движения?..
Лиса: Хо! Никогда такого не слыхала! Какие ещё правила? Иди, куда хочешь, да и всё!
Волк: Нет, Лисичка, не так. Это у нас в лесу- иди, куда хочешь. А в большом городе все двигаются по правилам: и машины, и пешеходы. У каждого своя дорога.
Лиса: Машины? А что это такое?
Волк: А вот смотри и слушай.
Под музыку выходят дети с эмблемами машин, рассказывают о машинах:
Дети: Есть машины легковые,
По размерам небольшие,
Как поедут, как помчатся -
даже птице не угнаться.
А ещё есть грузовик.
Он могуч, силён, как бык,
У него огромный кузов
для больших тяжелых грузов!
Волк: А помогают на дороге дорожные знаки.
Под музыку выходят дорожные знаки, поют «Песню дорожных знаков» муз. Ю Чичкова
Волк: Где же здесь остановка? Вот она, без дверей, зато есть крыша, от дождя можно укрыться.
Ну, а рядом знак висит.
Этот знак всем говорит:
Хочешь ехать подходи!
Нет? Тогда пешком иди!
Это место остановка,
Здесь стоят, сидят и ждут.
А когда придет автобус,
Остановятся он тут.
Фонограмма «Автобус». Шофер и кондуктор передвигают макет автобуса.
Волк: А вот и твой автобус, Мишутка. Садись в автобус и поезжай к своей бабушке: Будь осторожна в большом городе. Запомни и выполняй все правила дорожного движения! Ребята, вы будете помогать Мишутке? (дети отвечают). Ну, до свидания! Счастливо тебе! Передавай привет бабушке. (Целует).
Звери: До свидания! (Машут лапками).
Мишка: До свидания. Я вернусь к вам, а чтобы не случилось беды, я обязательно выучу все правила дорожного движения! (Садится в автобус).
Картина 2
Собачка (шофер): Осторожно, двери закрываются. Следующая остановка «Большой город»!
Едут по кругу, останавливаются, начинается беседа
Мишка: Хорошо в автобусе ехать! И правил никаких знать не надо.
Собачка: Гав-гав! А вот и неверно!
И для пассажиров тоже всяких правил есть немало.
Соблюдать их каждый должен, а
не ездить, как попало!
Послушай внимательно и запомни!
Надо проходить вперед,
Не задерживать народ.
Возле двери не стоять,
Выходящим не мешать,
И за поручни держаться,
Не вертеться, не толкаться.
Старшим место уступать -
Старших надо уважать!
Мишка: Спасибо, Собачка! Я всё запомнил, а вы, ребята, запомнили? (дети отвечают).
Собачка: Вот мы и приехали. Остановка «Большой город»! А ну-ка, скажи мне, Мишугка, с какой стороны будешь обходить автобус?
Мишка: А я... А я не знаю...
Собачка: Ребята, а вы знаете? (дети отвечают: Сзади). А трамвай? (Спереди).
Правильно! Запомнил, Мишутка?
Чтоб не совершить оплошность,
Ты запомни навсегда:
Обходи трамвай, как лошадь, а автобус, как быка!
Чтобы лошадь не лягнула, чтобы бык не забодал,
Чтоб ты в городе случайно под колёса не попал!
Мишка: Я всё запомнила! Спасибо! (В сторону) Ох, и трудные эти правила! Обходит автобус сзади повторяя.. (Обходи автобус сзади!).
Под фонограмму (музыка, шум мотора) автобус уезжает.
Картина З
Фонограмма «Шум машин».
Мишка: Кто же мне подскажет, где мне идти? По дороге? Нельзя! Там машины: легковые, грузовые, как дядя Волк говорил... Ой, как страшно... Ой-ой-ой! Ребята, помогите мне. Где я должен идти?
Дети: По тротуару.
Мишка: Спасибо. Пойду по тро-ту-ару. Тротуар для пешеходов. Здесь машинам нету хода! Быстро-быстро, как могу, К зоопарку побегу!
Навстречу идут пешеходы, Мишка на них наталкивается.
Мишка: Ой! Извините!
Ой, простите! Ой-ой-ой!
Почему я всех толкаю,
Всех локтями задеваю?
Кошка (пешеход): Очень просто говорят...
Перейди-ка в правый ряд!
Горожанам дай пройти,
Не толкайся по пути!
Мишка: Извините вы Топтыжку,
В правый ряд я перейду,
Я теперь со всеми вместе в одну сторону шагаю,
Никого из пешеходов
Я локтями не толкаю!
Ой, как здорово идти по тротуару и держаться справа!
(Идет по тротуару, видит цветочный магазин.)
Дом высокий и красивый и цветы стоят в витрине!
Там цветочный магазин на всей улице один!
Коза (продавец): Может, хочешь ты, Топтыжка,
здесь у нас букет купить,
Чтобы бабушке любимой в день рожденья подарить?
Мишка: Как пройти через дорогу, мне в цветочный магазин? Очень, очень, очень много на моём пути машин!
Фонограмма шума машин.
Коза: Подскажите-ка, ребята, где надо переходить улицу? (По переходу).
Мишка: По переходу! А как вы узнаёте, где переход? (По знаку, по разметке). Покажите мне скорее этот знак, чтобы я тоже его узнала! (Дети подсказывают) А я догадалась... Я такие полоски на дороге видела. Думала, зачем они? А это значит- переход. Только как эти полоски называются? (3ебра).
Вот спасибо вам, друзья! Побегу скорее я!
Коза (удерживает ее): Не спеши бежать вперёд,
Ты сегодня - пешеход!
Ты налево погляди, нет машин переходи.
Полдороги перейдёшь - и немного подождёшь.
Смотришь вправо нет машин,
Всё, шагай в мой магазин.
Мишка: Спасибо, Козочка, я всё запомнила. Улицу надо переходить не спеша, в - указанном месте, по переходу. И знак я запомнила, пойду через улицу.
Под музыку переходит улицу
Мишка (в магазине): Здесь цветов красивых много:
И мимоза-недотрога,
И пион, и красный мак...
Подскажите, выбрать как?
Коза: Ты здесь в первый раз? (Мишка кивает). Понятно! Получай цветы... Бесплатно!
Мишка: Тогда я возьму все. Вот бабушка обрадуется! (Берёт). А вы мне скажете, как пройти в зоопарк?
Коза: А чтобы попасть в зоопарк, надо пройти сначала через перекрёсток!
Мишка: Ребята, расскажите, что такое перекрёсток?! (дети рассказывают). Ой, мне никогда не попасть к бабушке в зоопарк! (Плачет). Как же я буду переходить этот самый пе-ре-крёс-ток?
Коза: да ты не плачь, Мишка-Топтыжка, ступай смело, там тебе помогут.
Мишка: До свидания, Козочка, спасибо тебе! (Уходит).
Картина 4
Перекрёсток, на противоположной стороне зоопарк
Появляется Петушок постовой.
Петушок: Петушок я, постовой.
Встал на нашей мостовой, быстро руку протянул,
ловко палочкой взмахнул.
Не волнуется народ, через улицу идёт,
и стоит на мостовой, как волшебник, постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
Ку-ка-ре-ку!
Мишка: Здравствуй, Петушок!
Петушок: Здравствуй, Мишка-Топтыжка!
Мишка: Петушок, как мне перейти перекрёсток? Мне надо в зоопарк, к бабушке на день рождения.
Петушок: Пешеходам с давних пор помогает... что, ребята? (Светофор). Правильно! Сейчас мы его починим, чтобы помочь пешеходам.
Чтобы перешли они быстро, безопасно светофор зажжёт огни... Какие? (Дети отвечают: Зелёный, желтый, красный). Молодцы! давайте Мишутку научим пользоваться светофором. Я начну, а вы не зевайте, хором дружно отвечайте.
Загорелся красный свет -
(поднимает кружок красного цвета)
Пешеходам хода... (Нет!)
Желтый (жёлтый кружок) -
Значит, подожди.
А зелёный свет
(зелёный кружок) (Иди!)
А чтобы Мишутка лучше запомнил, давайте проведем игру «Светофор».
Если будет красный свет, Говорите: «Хода нет». Желтый будете молчать. Зелёный - ножками стучать.
Проводится игра «Светофор».
Мишка: Я выучила, я выучила! Я всё запомнила. Я подожду, когда загорится зелёный свет, и буду тогда переходить перекрёсток. Ура! Спасибо, Петушок!
Петушок открывает зелёный кружок, Мишка переходит.
Не спеша иду вперёд,
Как нормальный пешеход.
Вот он Зоопарк.
Бабушка, бабушка! Это я, Мишка-Топтыжка!
Выходит Бабушка.
Бабушка: Здравствуй, моё солнышко! Как я соскучилась по тебе!
Мишка: Здравствуй, бабушка! И я тоже по тебе соскучился. (Обнимаются). Поздравляем тебя с днем рождения! Это тебе подарки от зверят: от Зайчика - морковка, Ёжик прислал яблоко, а Лисичка - ягодку, а Волк передаёт тебе привет, а от меня букет и бочонок мёда!
Бабушка: Спасибо, моя дорогая внучка. И за подарки, и за цветы. А главное, что не забыла свою бабушку, приехала, навестила меня. Расскажи, как же ты добралась?
Мишка: Ой, бабушка, я столько нового узнала! Я выучила правила дорожного движения. И помогли мне в этом ребята! Они все правила знают, а главное - вьполняют!
Бабушка: Спасибо вам, ребятки.
О правилах не забывайте
И всегда их выполняйте!
Под музыку выходят все артисты, исполняют песню (Нынче праздник в зоопарке муз. Дементьева) Танцуют Польку, англ. нар. мел.
Прощаются со зрителями.
Подготовка открытого занятия в детском саду
Открытое занятие в ДОУ - это специально подготовленная форма организации образовательного процесса, на которой педагог демонстрирует коллегам и родителям воспитанников своё профессиональное мастерство и успехи своих подопечных. В отличие от обычного занятия, открытое мероприятие имеет методическую цель, в которой отражается то, что педагог хочет показать присутствующим.
Определение цели открытого занятия
Точная формулировка цели - то, с чего нужно начать подготовку открытого урока. Цель открытого занятия - ожидаемый результат, который заранее определяется воспитателем.
При постановке задач используется принцип «здесь и теперь». Он обозначает, что все участники концентрируют внимание на процессах, которые происходят с ними в конкретном месте и в конкретное время, для достижения наилучшего результата.
Для детей открытое занятие ничем не отличается от обычного, за исключением присутствия посторонних наблюдателей
Первый шаг - формулировка методической цели. Она способна отразить основную методику проведения открытого занятия. Этот шаг позволит:
- объективно проанализировать занятие;
- прорефлексировать, подвести итоги работы воспитателя;
- оценить правильность использования тех или иных методов и приёмов организации занятия и т. д.
Примеры методических целей:
- Методика использования ИКТ в решении практических задач.
- Методика организации самостоятельной работы воспитанников.
- Активизация познавательной деятельности на занятиях в процессе работы с наглядными пособиями и дидактическим материалом и т. д.
В зависимости от методической цели воспитатель подбирает необходимый учебный материал, который поможет в её достижении.
Второй шаг - определение триединой цели урока. Её компоненты:
- обучение;
- развитие;
- воспитание.
Триединая цель направлена на формирование у детей знаний и практического опыта. Воспитатель должен конкретизировать её под тему и предметную направленность урока.
Формулирование целей и задач на трёх уровнях
Первый уровень формулирования целей и задач - общий. Примерно он выглядит следующим образом:
- Дать представление о X.
- Познакомить с Y и т. д.
Второй уровень - непосредственно теоретический. Возможные формулировки для него:
- Изучить Z.
- Повторить X.
- Обобщить знания о Y и т. д.
Наконец, третий уровень - практический. Он основан на формировании фундаментальных навыков. Пример:
- Формирование у детей навыка Х.
- Способствование отработки умения Y.
- Систематизация знаний и умений по теме Z.
- Побуждение к самостоятельному оттачиванию навыка Х и т. д.
X, Y, Z - условные обозначения возможных тем, материала, навыков, умений и т. д.
Формулирование целей и задач открытого занятия - первый шаг на пути подготовки мероприятия
Приёмы
Во время открытого занятия обязательно используются методические приёмы. Их задача - актуализировать изучаемый или закрепляемый материал, вызвать интерес у детей к образовательному процессу, сделать его более увлекательным. К основным методическим приёмам относятся:
- Чёткая организация урока, деление его на структурные компоненты. Этот приём больше подходит для проведения открытых занятий в старших группах детских садов.
- Создание интриги в начале занятия. Это поможет вызвать заинтересованность даже у самых маленьких воспитанников.
- Учёт личностных качеств, индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
- Создание располагающей обстановки путём доброжелательной интонации, мимики и других средств.
- Повышение мотивации воспитанников к образовательному процессу и т. д.
Умело орудуя всеми этими приёмами, педагог сможет сделать урок не только максимально полезным, но и интересным.
Типы открытых занятий
Открытые занятия могут проводиться в рамках различных предметных областей (развитие речи, математика, окружающий мир, хореография и т. д.), а могут сочетать и несколько направленностей в интегрированной форме мероприятия.
Такая предметная область открытых занятий, как развитие речи, является неотъемлемой частью образовательного процесса в ДОУ
Открытое занятие может быть направлено на:
- Изучение нового материала. Предполагает собой объяснение педагогом информации и её дальнейшее закрепление (практическое или теоретическое). Цель - изучение и закрепление первичных знаний. Для её достижения могут использоваться различные виды активностей: лекции, экскурсии, лабораторные работы или практические работы и т. д.
- Закрепление знаний. В отличие от предыдущего пункта, этот тип занятия предполагает развитие умений по применению на практике уже изученных на теоретическом уровне знаний. Иными словами, ребёнок учится использовать учебный материал в реальной жизни, извлекать из него пользу.
- Обобщение теории. Заключается в систематизации отдельных знаний. Направлено на развитие долговременной памяти у ребёнка.
- Комбинированное занятие. Этот тип считается наиболее эффективным, так как включает в себя все описанные выше. Комбинированное занятие даёт возможность для изучения материала на теоретическом и практическом уровне, его закрепления и обобщения.
Виды деятельности дошкольников
Деятельность воспитанников может быть:
- Самостоятельной. Дети выполняют порученные воспитателем задания самостоятельно.
- Организованной образовательной. Дети работают совместно с воспитателем: изучают новый материал или закрепляют и систематизируют уже изученный.
- Образовательной в режимных моментах. Воспитатель искусственно моделирует режимный момент, который подталкивает детей к решению актуальных вопросов, закреплению материала и т. д.
Согласно Федеральным государственным требованиям, выделяют следующие виды деятельности детей в процессе открытого занятия:
- Игровая. Большая часть образовательного процесса дошкольников основана именно на этом виде деятельности. Особой популярностью пользуются ролевые игры, которые способствуют формированию личности ребёнка, развитию повседневных навыков и умений и т. д.
- Познавательно-исследовательская. Направлена на изучение и познание окружающего мира, различных процессов и явлений.
- Коммуникативная. Такая деятельность направлена на развитие речевого аппарата детей младшего возраста, создание представлений о том, как нужно общаться с ровесниками и старшими, формирование личности ребёнка.
- Трудовая. Самостоятельность, трудолюбие, аккуратность и многие другие качества - всё это можно развить в ребёнке в процессе трудовой деятельности.
- Продуктивная. Лепка, рисование, строительство и другие формы этого вида деятельности способствуют умственному развитию ребёнка.
- Чтение и т. д.
В дошкольном возрасте ребёнок стремится получить знания об окружающем мире и самом себе именно в процессе игры
В муниципальных ДОУ в группах может быть от 15 до 25 детей. У каждого ребёнка свои особенности, личностные качества, задатки, скорость обучения и т. д. Многие воспитатели и родители задаются вопросом: можно ли индивидуализировать виды деятельности в течение открытого урока? Точного ответа на этот вопрос нет. Педагог вправе самостоятельно определять ход занятия. Среди методических приёмов есть учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, но зачастую воспитатель даёт одинаковые задания средней сложности, с которыми могут справиться все дети в группе.
Требования
К открытым занятиям в детском саду предъявляются следующие требования:
- Актуальность темы. Тематика занятия должна быть близка детям и их родителям, решать актуальные проблемы. Одной из таких на сегодняшний день является проблема чрезмерного использования детьми различных гаджетов. Многие воспитатели при составлении открытых уроков делают упор именно на это: включают в цели занятия демонстрацию различных вариантов проведения досуга детей без использования телефонов и планшетов, рассказывают о пагубном влиянии гаджетов на здоровье ребёнка (в том числе и психологическое).
- Новизна темы. Она должна представлять интерес для самого дошкольного учреждения, родителей и начинающих педагогов. Чем креативнее будет педагог при подборе темы, тем лучше (конечно, в рамках разумного).
- Отсутствие репетиций перед проведением занятия. Само мероприятие должно быть непринуждённым, свободным. При достаточной подготовке плана урока воспитателем репетиция не понадобится.
- Соответствие внешнего вида воспитателя установленным нормам этики и эстетики. Деловой стиль, отсутствие броского макияжа или яркого маникюра с длинными ногтями, красиво уложенная причёска - всё это относится к требованиям внешнего вида воспитателя.
- Отсутствие противоречий образовательной программе ДОУ, СанПиНам и другим нормативным актам. Следует заранее проверить температуру в помещении (не менее 18°C, но не более 26°C), наличие холодной и горячей воды в группе, размеры игровой комнаты (не менее 2–2,5 кв. м на ребёнка), чистоту и другие требования (подробнее обо всех требованиях к детским дошкольным учреждениям по СанПиНу можно узнать по ссылке).
- Исключение возможности проведения сразу нескольких открытых занятий в одной группе за 1 день. Это ведёт не только к физической, но и психологической перегрузке воспитанников.
Этапы подготовки открытого занятия
Практически каждый воспитатель знает, что подготовка открытого занятия - трудоёмкий и довольно продолжительный процесс. Лучше разделить его на несколько последовательных шагов:
- Определение темы. Она должна соответствовать учебному плану и определять все последующие шаги. Воспитатель должен составить список опорных понятий, терминов, которые включает в себя тема. К примеру, для открытого занятия по обществознанию в первой и второй младшей группе «Я мальчик, я девочка» (описано в картотеке тем далее) опорными понятиями являются сарафан, платье, штаны, рубашка и др. Именно эти слова дети должны выучить в процессе занятия. На основе списка опорных понятий подбираются дидактические материалы (игры, загадки, сказки), выстраивается ход урока.
- Формулирование целей и задач. Воспитатель на этом этапе отвечает на вопросы «Зачем нужно это занятие?», «Каких результатов оно поможет достичь?», «Какую практическую пользу оно несёт?» и т. д. К примеру, занятия по окружающему миру должны передавать знания об объектах действительности (познавательный аспект), развивать речевой аппарат и мелкую моторику (развивающий аспект) и воспитывать бережное отношение к природе и животным, уважение к людям (воспитывающий аспект).
- Подготовка учебного материала. Тема, цели и задачи уже определены, теперь нужно наложить на них методический материал: задания, дидактические игры, возможные проблемные ситуации. Этот шаг «начиняет» урок, наполняет его содержанием. Искать игры, загадки, сказки можно в специальных пособиях или в интернете. Воспитателям можно посоветовать этот сайт, где представлены дидактические материалы на самые разные темы.
- Продумывание особенности занятия. Детей нужно замотивировать, вызвать у них восторг, побудить к образовательной деятельности: это могут быть интересные факты, проблемные ситуации, неожиданные открытия и т. д. Мотивирующие элементы должны быть обязательно связаны с основной темой занятия (для урока «Мой весёлый мяч» - история создания мяча, для «Дня Колумба» - интересные факты из жизни путешественника и т. д.).
- Планирование хода занятия. Как будет проходить урок - в форме игры, экскурсии, изучения нового материала? Как будут заниматься дети - по группам или индивидуально? Как контролировать деятельность воспитанников в процессе занятия? На все эти вопросы педагог отвечает на этом этапе.
- Подготовка необходимого оборудования. Воспитатель подготавливает методические материалы, проверяет функционирование приборов и т. д.
Важно заранее подготовить все необходимые материалы для занятия
Важно: после подготовки и проведения открытого занятия обязательно следует его анализ. Воспитатель определяет результаты работы собственной и детей, определяет перспективы на дальнейшие подобные занятия, рефлексирует.
- Обязательно продумайте ожидаемую модель поведения детей в различных ситуациях, это позволит избежать форс-мажоров. Например, на вопросы и загадки дети могут ответить не сразу, поэтому заранее подготовьте наводящие вопросы, которые приведут воспитанников к правильному ответу. При групповом виде деятельности нередки ссоры и разногласия, воспитатель должен помочь разрешить конфликт для сохранения хода занятия.
- Продумайте план организации пространства учебной комнаты. Посетители и дети должны располагаться таким образом, чтобы первые не отвлекали вторых.
- Заранее сообщите детям и их родителям о предстоящем открытом уроке.
- Предварительно ознакомьте коллег-воспитателей с планом занятия, они могут посоветовать внести какие-либо коррективы.
Даже воспитатели с многолетним опытом работы допускают досадные ошибки при подготовке и проведении подобных занятий. К самым распространённым недочётам относятся следующие:
- Воспитатель переписывает примерный план занятия из методического пособия, не прорабатывая его, не подстраивая под конкретную группу детей.
- В плане занятия уделяется мало внимания организационным моментам.
- Воспитатель указывает в тексте обращение к детям по именам.
- Нарушение баланса между разными видами деятельности детей.
- Однообразный план занятия, недостаточное количество игр, заданий и других структурных элементов.
- Отсутствие рефлексии в конце занятия и т. д.
Задания на занятии должны быть разнообразными по видам деятельности дошкольников
Чтобы избежать этих ошибок, необходимо опираться не только на теорию (дидактические материалы, пособия и т. д.), но и на практику предыдущих лет, т. е. опыт других воспитателей.
Картотека тем открытых занятий в ДОУ
Развитие речи
Занятия по развитию речи направлены на изучение родного языка, совершенствование умения рассказывать о своих эмоциях, чувствах, об окружающем мире в вербальной (словесной) форме. В первой младшей группе дети только знакомятся художественной литературой, учатся выражать свои мысли в кратких предложениях, во второй младшей группе целью занятий по развитию речи является систематизация и закрепление знаний. В первой и второй младших группах могут использоваться следующие темы открытых занятий:
- «Раз - словечко, два - словечко». Эта тема актуальна для второй младшей группы. Она направлена на расширение словарного запаса, развитие речи, побуждение к общению со сверстниками и взрослыми, воспитание желания чаще слушать сказки у детей 3–4 лет. В процессе открытого занятия дети закрепляют свои знания о согласных звуках, учатся воспринимать стихотворения, развивают поэтический вкус.
- «Прогулка в лес». Это игровое занятие, которое может быть адаптировано как под воспитанников первой, так и второй младшей группы. Для детей от 1,5 до 3 лет воспитатель подготавливает материал по изучению жилищ животных (игры «Где живёт», «Назови детёныша»), цветов (игры «Соберём цветы в корзинки», «Сложи по цвету»). Для второй младшей группы задания и дидактические материалы необходимо несколько усложнить (к примеру, воспитатель может предложить детям распределить холодные и тёплые цвета по корзинкам), чтобы закрепить изученные знания. Все дидактические игры должны соответствовать теме леса.
- «Сундучок сказок». Этот урок ориентирован на детей 1,5–3 лет. Воспитатель учит правильно произносить гласные звуки, читает сказки «Репка», «Лиса и заяц», «Гуси-лебеди». Часто при прослушивании сказок используются игры малой подвижности (к примеру, дети изображают зайчика, который спрятался за деревом). Для повышения мотивации воспитанников могут использоваться и записи сказок со звуками леса, интересным озвучиванием героев и т. д.
- «Кто в гости пришёл?». Занятие ориентировано на первую младшую группу и направлено на развитие речевого аппарата, изучение приёма звукоподражания, развитие воображения. Воспитатель показывает детям, какие звуки произносят те или иные животные. В процессе урока могут использоваться игрушки животных, аудиозаписи.
- «Кукла Маша». Это занятие направлено на закрепление у детей второй младшей группы знаний, которые могут быть получены в процессе занятия «Кто в гости пришёл?». Главным «материалом» является кукла Маша. Она приходит в гости к детям и предлагает им разгадать загадки про животных, поиграть в игры («Назови животного», «Кто как кричит?»). Урок направлен на закрепление знаний о животных, развитие коммуникативных способностей, речевого аппарата и приёма подражания.
- «Наши друзья - игрушки». Главными целями этого занятия являются развитие у детей бережного отношения к игрушкам, словарного запаса, введение в употребление ласковых слов (мягкий, пушистый, красивый, добрый и т. д.). В процессе занятия воспитатель может прочитать рассказ В. Сухомлинского «Как удивился Мурчик». Проводятся дидактические игры: «Опиши игрушку», «Назови ласково», «Заводные игрушки».
В средней группе актуальны следующие темы, поскольку они направлены на расширение словарного запаса и кругозора, развитие коммуникативных качеств, изучение новых литературных произведений:
- «Моя семья». В процессе этого занятия воспитатель передаёт детям знания о том, какую роль играют члены семьи (мама, папа, дети, бабушка и дедушка и т. д.), какие обязанности они должны выполнять, как необходимо относиться друг к другу в кругу семьи и т. д. Помогают в этом дидактические игры «Кто как трудится?», «Давайте справедливо разделим обязанности» и т. д. Предварительно воспитатель может попросить детей и их родителей принести на открытый урок семейные фотографии, совместно понаблюдать за обязанностями членов каждой семьи.
- «Лиса и журавль». Занятие построено на изучении одноимённой сказки. Сначала дети слушают рассказ воспитателя, пытаются понять мысль и пересказать его. Используется метод сказкотерапии. В процессе урока воспитатель поощряет пересказ сказки, выражение детьми собственных мыслей, мнений.
- «Литературная викторина». Такой вид занятий вызывает, как правило, повышенный интерес у детей. Тема направлена на формирование интереса к литературным произведениям, развитие смекалки и логики, расширение словарного запаса, закрепление содержания ранее изученных сказок, рассказов, пословиц и поговорок. В процессе занятия воспитатель может задавать детям наводящие на размышление вопросы (к примеру, «Чем отличается сказка от рассказа?»), предлагать отгадать сказку по описанию краткого содержания и т. д.
- «В гостях у сказки». Как и предыдущая тема, эта направлена преимущественно на воспитание у детей интереса к изучению русской литературы, закрепление знаний о видах художественных произведений, различиях между ними.
Старшим дошкольникам на занятии можно давать задания для выполнения в рабочих тетрадях
В старшей и подготовительной группах дети уже учатся самостоятельно читать по слогам, говорить довольно длинными сложными предложениями, чётко и ясно выражать свою мысль. Для воспитанников 5–7 лет подойдут такие темы, как:
- «Проделки Буквоежки». Задачи этого занятия - закрепление понятий «звук» и «буква», закрепление умения разделять слова на слоги, совершенствование логики, воспитание интереса к изучению (в том числе и самостоятельному) грамоты. В состав занятия входят загадки про буквы, дидактические игры, направленные на закрепление правильного произношения звуков. Активное участие в мероприятии может принимать логопед.
- «Мир сказок и приключений». Изучение сказок в детском саду продолжается с младшей до подготовительной группы. В процессе этого урока дети вспоминают уже им известные сказки, учатся слаженно работать в команде, совершенствуют свои изобразительные навыки. Ребята делятся на группы. Каждой из них даётся «серединка» цветка и её лепестки. Дети отвечают на вопросы о сказках, за каждый правильный ответ воспитанники приклеивают к центру цветка лепестки.
- «Буква и звук Р». С произношением этой буквы у многих детей возникают проблемы, которые желательно решить ещё в детском саду, до школы. Активную роль в этом должен принимать не только логопед, но и воспитатель. Урок состоит из следующих частей: знакомство с буквой и звуком Р, артикуляционная гимнастика, чтение слов с буквой Р и т. д.
- «Какие бывают книги». Воспитатель в процессе этого занятия расширяет представления детей о книгах. Он рассказывает о том, какими бывают книги (для малышей, школьников, взрослых и т. д.), для чего они нужны. Дети должны понять, что книги не только развлекают нас, но и несут в себе какую-то идею, обучают морали. Могут использоваться загадки, вопросы на смекалку.
- «Очень важные слова». Цель - закрепление умения использовать словесную вежливость, изучение вежливых слов и выражений. В процессе занятия могут использоваться следующие литературные произведения: С. Капутикян «Слушай хорошенько», «Аист и Соловей» (узбекская сказка), стихотворение «Индюк» и др.
Математика
Основная цель в детском саду - развитие математических навыков и логического мышления. В младших группах дети только знакомятся с этой наукой. Для них подойдут следующие открытые занятия:
- «Башня с часами». Во второй младшей группе дети знакомятся с множеством математических понятий: ширина, высота, величина фигур, их названия, счёт и т. д. В процессе урока дошкольники вместе с воспитателем строят для города башню. Сначала они подготавливают строителей, наряжая их в форму разных размеров, потом они выбирают кисти для покраски (сортировка на большие и маленькие, толстые и тонкие) и, наконец, строят башню из подходящих геометрических фигур.
- «Путешествие хлебушка». Это занятие имеет большой спектр задач: развитие умений сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, форме, ширине, высоте и др.), восстанавливать последовательность событий, совершенствование мелкой моторики и т. д. Дети помогают вырастить и изготовить хлеб (определяют последовательность событий: колосья, зерно, мука, хлеб), доставить его до магазина, назвать различные виды хлебобулочных изделий, распределить их по нескольким признакам.
- «Котёнок и Щенок изучают цифру *номер цифры*». Подходит для первой младшей группы. Дети изучают одну цифру в течение всего занятия. Для повышения мотивации используются игрушки животных: Котёнок и Щенок. Они помогают детям распознавать изучаемую цифру среди остальных, показывают, как её надо называть и т. д.
- «Чудесное дерево». Занятие формирует у детей 3–4 лет представления о геометрических фигурах, навык их различать на ощупь, знание о цветах. На бумажном дереве размещены фрукты и овощи разных цветов и размеров. Воспитатель может предложить рассортировать плоды по разным признакам, посчитать их количество, определить форму, закрыв глаза.
В средней группе уже формируются элементарные математические представления, навыки устного и письменного счёта. Будут актуальны такие темы:
- «Трое из Простоквашино». В средней группе развиваются не только знания о фигурах и цветах, но и о последовательности частей суток. Для этого используются дидактические игры «Новый дом» и «Посылка из Простоквашино».
- «Математическая страна». Дети в процессе занятия составляют дома для математической страны из геометрических фигур. Развивается новое умение определять положение предмета в пространстве.
- «По грибы». В процессе этого занятия активно используется пластилин, что развивает не только математические навыки, но и мелкую моторику.
Любое занятие в детском саду включает физкультминутки или подвижные игры
Воспитанники старшей и подготовительной групп учатся решать простые алгебраические и геометрические задачи, совершенствуют навыки устного счёта одно- и двузначных цифр. В этом возрасте проводятся открытые занятия по темам:
- «Карта сокровищ». В процессе этого открытого урока используются отдельные элементы «Архимедовой игры» (составление из геометрических фигур различных объектов).
- «Занимательный КВН». Дети в процессе занятия знакомятся с игрой КВН. Они делятся на 2 команды и выполняют различные задания (игры «Угадай числа», «Счётные палочки», конкурс капитанов команд).
- «По следам Колобка». Урок основан на сказке «Колобок». Цели - закрепление навыков счёта до 10, систематизация знаний о геометрических фигурах, развитие логического мышления. Дети в ходе занятия встречают героев сказки, помогают выполнить им математические задания, чтобы найти Колобка.
- «Зайчонок и Мишутка». В процессе этого открытого урока дети повторяют цифры до 10, вспоминают части суток, названия геометрических фигур, закрепляют умение делить квадрат на 4 части разными способами и т. д. Используются игрушки зайца и медведя. Воспитанники отвечают на их вопросы, играют в игры (к примеру, «Какой сегодня день?», «Сосчитай до 10», «Назови части суток» и т. д.).
Окружающий мир
Занятия по окружающему миру являются важнейшей частью образовательного процесса. Дети познают повседневные предметы и явления, получают информацию о среде, в которой они живут, и учатся применять её на практике. Для младших дошкольников знакомство с действительностью только начинается, поэтому будут актуальны следующие темы:
- «Я мальчик, я девочка». Это занятие подойдёт как для первой, так и для второй младшей группы. Цель воспитателя - научить детей различать пол, называть свои имя, фамилию и отчество, привить воспитанникам культуру поведения с окружающими людьми, доброе отношение друг к другу. В процессе урока активно используются названия предметов одежды (сарафан, платье, штаны, рубашка и т. д.). Воспитатель может использовать куклы (Ваня и Катя) для взаимодействия с ребятами.
- «Герои народных сказок». Занятие для второй младшей группы, направленное на закрепление названий домашних и диких животных, развитие умения узнавать героев изученных сказок и эмоционально воспринимать художественную литературу. В процессе занятия воспитатель может использовать загадки на знание героев сказок и рассказов, попросить деток охарактеризовать их по какому-либо признаку (к примеру, лиса - хитрая, мама семерых козлят - добрая и т. д.).
- «Ловись, рыбка!». Игровое занятие, направленное на познание окружающего мира. Дети знакомятся со свойствами плавающих игрушек, учатся ловить их сачком. Для урока понадобится тазик или небольшой бассейн, каждый ребёнок получает сачок для ловли рыб.
- «Отправляемся в гости». Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к какому-либо сказочному герою на общественном транспорте. Вводятся или закрепляются (в зависимости от того, какая группа - первая или вторая) виды транспорта, правила поведения в нём. Могут использоваться загадки на виды транспорта, динамичные игры, к примеру, «Мы едем, едем, едем» и т. д.
- «Знакомство с матрёшкой». Главная цель этого урока указана в названии. Дети учатся собирать и описывать матрёшку, разучивают хороводную игру «Мы матрёшки», рассматривают иллюстрации с предметами одежды.
От настроя педагога и эмоционального состояния детей зависит успех открытого занятия
В средней группе интерес детей познавать окружающий мир в процессе игры довольно высок. Для дошкольников 4–5 лет подойдут такие темы, как:
- «Мой весёлый мяч». В процессе этого занятия воспитанники должны познакомиться с историей появления мяча, его свойствами, видами. Возможна спортивная форма проведения. В процессе могут использоваться беседы («История появления мяча», «Виды мячей» (желательно с демонстрацией), интересные факты и истории, дидактические игры («Найди 2 одинаковых мяча», «Мяч передавай, что узнал - называй» (дети передают друг другу мяч под музыку; тот ребёнок, на ком она остановилась, рассказывает о новых знаниях про мяч, полученных на уроке), «Найди мяч для футбола» и т. д.).
- «Мой дом - моя крепость». Дети в игровой форме знакомятся с понятием неприкосновенности права на жильё, с правилами гигиены. Вводятся новые слова: жильё, жилище, порядок, беспорядок и др. В качестве дидактического материала могут использоваться дидактические игры «Распредели обязанности», «Назови свой адрес», «Кто здесь живёт?», сказка «Три поросёнка». В процессе занятия дети могут рассказать о своей комнате, игрушках, домашних животных.
- «Принцессы и принцы». Воспитанники в процессе урока получают знания о важных качествах мужественности и женственности, ролях женщины и мужчины в семье и в обществе, культуре отношений и т. д. Могут использоваться такие методы и приёмы, как проблемные гендерные ситуации (к примеру, злая колдунья напустила на город «ветер забвенья», и все мальчики и девочки забыли, кто они и какие гендерные обязанности выполняют), «гендерная мозаика» (распределение обязанностей девочек и мальчиков в мозаике), этическая беседа о правильном отношении друг к другу и т. д.
- «День Колумба». На этом открытом занятии воспитатель рассказывает о такой персоне, как Христофор Колумб, его путешествиях и открытиях. Можно предложить ребятам отправиться вместе с Колумбом в кругосветное путешествие, отгадать загадки, рассказать о странах и континентах.
- «Про картошку». Этот урок является познавательно-спортивным, он приурочен ко Дню картошки. Дети углубляют свои знания об этой овощной культуре, развивают двигательные умения и навыки и т. д.
В старшей и подготовительной группах часто используются темы:
- «Виды транспорта». Дети закрепляют свои знания о видах транспорта, изучают профессию водителя и его обязанности, учат основные правила дорожного движения для пешехода. В процессе занятия могут использоваться такие виды деятельности, как рассматривание сюжетных картинок, раскрашивание транспортных средств, беседы по ПДД и др.
- «Ателье». Цели: знакомство с профессией швеи и модельера, повторение видов тканей, их характеристик. Воспитатель может использовать тематические загадки (про игру, напёрсток, ножницы, утюг и другие предметы, которые используются в ателье), пословицы и поговорки о труде, игру «Одень куклу» и т. д.
- «Путешествие в космос». Дошкольники знакомятся с понятием Солнечная система, изучают названия планет, различные созвездия.
Проведение открытого занятия в детском саду
Открытый урок - заранее подготовленное занятие. Воспитатель поминутно расписывает план проведения мероприятия, оформляет специальную документацию.
Мотивирующее начало занятия
Начало занятия занимает не более 5 минут, что составляет меньшую его часть. Но именно от экспозиции открытого урока зависит его дальнейший ход, вовлечённость детей в процесс. К основным приёмам, которые можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия, относятся:
Ведущая деятельность дошкольников - игровая, дети стремятся получать знания и умения именно в процессе игры.
Временной план занятия
Временной план занятия, согласно требованиям ФГОС, состоит из 3 частей:
- Вводная часть (2–3 минуты). Включает в себя мотивирующее начало, озвучивание целей и задач занятия.
- Основная часть (5–20 минут). Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми или создание педагогом условий для самостоятельной работы воспитанников.
- Заключительная часть (не более 5 минут). Подведение итогов, рефлексия, оценка проделанной работы.
Таблица: временной план открытого занятия в разных возрастных группах
| Возраст ребёнка | Длительность занятий | Тип занятий | Максимальное количество занятий в день |
| От 1,5 до 2 лет | 8–10 минут | Игровые занятия по подгруппам или индивидуальные | 2 |
| От 2 до 3 лет | 10–15 минут | 2 | |
| От 3 до 5 лет | 15–20 минут | Групповые занятия с различными видами деятельности | 2 |
| От 5 до 7 лет | 25–35 минут | Групповые занятия с различными видами деятельности | 3 |
Примеры конспектов открытых занятий
Приведём полезные примеры конспектов открытых занятий, на которые педагог может ориентироваться в качестве образцов при подготовке мероприятия:
- Интегрированное занятие для детей от 1,5 до 3 лет «В гостях у бабушки. Домашние животные» (Мишунина В.). Имеется разделение задач на несколько направлений (образовательные, развивающие, речевые, воспитательные). Используется разнообразный демонстрационный материал, представлены различные виды деятельности (дидактические и имитационные игры, дыыхательная гимнастика, физкультурная минутка и др.).
- Интегрированное занятие в первой младшей группе «Клоун и его друзья» (Храмова А. А.). Комплексное занятие, которое включает в себя несколько направлений: социализация (общение в коллективе, становление ребёнка как личности), музыка и чтение художественной литературы. Способствует всестороннему развитию воспитанников.
- Занятие по математике для детей второй младшей группы «Высоко - низко, один - много» (Матюгина Е. В.). Воспитатель подталкивает детей к вербальному общению, взаимодействию, постоянно обращаясь к ним во время занятия, задавая им наводящие вопросы на закрепление материала.
- Открытое занятие в средней группе «Космическое путешествие» (Волохова Ю.). Ребята отправляются в космос и знакомятся с новыми понятиями (скафандр, планета, телескоп, астроном и др.), затем свои впечатления отражают в рисунках.
- Литературная викторина для средней и старшей группы (Назарьева Н. А.). Удачное использование соревновательного приёма для закрепления ранее изученного материала. Развитие смекалки, логики воспитанников.
Открытое занятие всегда волнительно как для педагога, так и для воспитанников
Протокол обсуждения открытого занятия в детском саду
В протоколе обсуждения открытого занятия в ДОУ обязательно указывается следующая информация:
- Дата проведения.
- Группа.
- Область и тема занятия.
- Цели и ожидаемые результаты.
- Форма проведения.
- Ход обсуждения.
- Как керосин стал лекарством и стоит ли его применять
- Что такое оперативное время при нормировании
- Закупка продуктов питания: пошаговая инструкция
- Личностные компетенции сотрудников: условия формирования и развития Примерами влияния через компетентность являются
- Исполнительный директор. Обязанности и права. Обязанности исполнительного директора. Образец должностной инструкции Должностная инструкция исполнительного директора образец
- Порядок применения дисциплинарных взысканий
- Роль руководителя в инновационном управлении А должен ли директор преподавать